盲人学校(7)

    手工室就看到这里，达男进了预科的教室。孩子们去了操场，屋子空空荡荡。

    “大娘，让我吃了一惊，教室里有滑梯、转椅，沙坑哪！”

    “是的。和幼稚园一样哪。刚才上完课的时候，老师不是说了么：‘下次再玩吧’，他不说：‘下次再学吧’。还说：‘别吵架，别碰伤，大家和和气气地玩’。实在让人感动。”

    “花子，你要是进了这个学校就在这个教室上课。”

    达男把花子抱上旋转椅推着她转。

    “还有花瓶哪。孩子一样来就闻到香味儿，准高兴。”

    一个好大的柜橱，里面摆得满满的玩偶、鼓、木琴、水桶。鸟、汽车、风筝、等等玩具和标本。

    孩子们的课桌摆成一个圆圈。

    随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字，使达男感到惊奇。他问老师：

    “旁边那个长的，金属做的像尺一样的，是什么？”

    “规尺，用于点字板的。”

    “规风上像一排排的窗户那样的小洞，是……”

    “那是柜子。每个框子里写一个字。”

    有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。

    最后的一个框子写完，就把规尺往下挪一挪，开始写下一行。

    孩子们松开规尺，从点字板上把纸拿下，然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。

    “老师，没有错的。”

    “老师，写完了。”

    老师向这些学生们走去。

    “我仔细检查了，检查结果没有错的人，送到老师那里去。”

    他要送他那里去的大概就是算术答案，正等待答案到齐的时候，他说：

    “好，把点字板收进桌子里，这回请把算盘拿出来。”

    这种算盘又不同了。上边一个珠，下边五个珠，和普通的完全一样，但是算盘珠却是片片的，像小木板，倒在上边或者躺在下边。

    “那就把珠子摆齐了。摆好了吗？上边和下边都摆齐了么？”

    老师转悠着一个人一个人地看一遍。

    上边的珠子紧贴上边，下边的珠子，如果与此相反，这相反的珠子表示的就是数字。

    盲孩子们笔算不方便，所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸，不容易懂，而且一不小心就把它的位置变动了。

    “大娘，给花子也买这样的吧。”

    达男热心地看着。这时，从相邻的一年级教室传来喧嚣声。

    一年级学生的桌子上各有一把锹。

    “今天直观的东西之中，最大的是什么？”

    老师提出这个问题。

    “是锹！”

    “老师，是锹！”

    孩子们学着这么回答。

    “锹是干什么用的？”

    “翻田里的土用的。”

    “好！除此以外，还直观了什么？”

    “镰刀！”

    “有镰刀。”

    “镰刀干什么用呢？”

    “割稻子，割草！”

    “好。我们现在就去田里吧！”

    “哇，太好啦！”

    “现在就去么，太高兴啦！”

    “真的么？老师！”

    “想去，想去，老师，快走吧！”

    歌声骤起，孩子们急匆匆地站起来要走。

    “请静一静！”

    老师要大家注意：

    “到了田里，如果你们大家因为特别兴奋，随便说话，大吵大闹，那可就没法上课了。好，和相邻的拉起手，安安静静地走吧。”

    达男也尾随着孩子们走出教室，他临出门时看了看门口的时间表，那上面有“直观”这个课程。

    “直观？大娘，现在的课是直观时间。”

    花子母亲点点头。

    直观，孩子们摸摸锹、镰刀就是直观，那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何……

    一定会玩土块，那里有盲孩子们种的花和蔬菜，当他们摸到这些东西时的兴奋……

    这时，预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手，稍大一些的，另外一个班的孩子们在操场上拔河。

    拔河结束之后，老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里，把一条麻绳拴在铁桩上，孩子拿着那长长的麻绳的一端，开始快跑。

    “元田，加油，加油，加油！”

    教师和学生一起给他助威。

    “再加油！再加油！”

    老师拿着跑表在终点等着。

    拿着麻绳的一端跑，就是以铁桩为中心画着圆周跑，大家跑的距离相同，所以，盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。

    如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子，老师就摇着铃跟着他跑，边跑边“坚持到底，坚持到底！把麻绳拉直，把麻绳拉直！”

    眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象，给花子母亲留下了强烈印象。