盲人学校(3)

    下课的铃响了。教师向孩子们道着再见。

    只行礼他们是看不见的。

    有的孩子在操场上手牵手地玩耍，有的朝教室方向走去。

    有的孩子喊着“妈妈！”

    花子母亲回头一看，只见教室走廊的窗户旁或者门口台阶上站着几位妇女。

    “达男，那些妇女都是孩子们的母亲或者姐姐。盲童不能一个人上学吧，所以就和孩子一起到学校来。在这里一直等到放学。

    “这可够艰苦的呢。”

    “是够艰苦的。照顾孩子本身就辛苦，可是家有盲孩子，就要辛苦百倍、千倍。那才叫艰苦呢。”

    花子母亲深有体会地边谈边向那些女人们致以注目之礼。

    彼此都有残疾儿童，想到残疾儿母亲的心，即使不认识，也没有纯属他人的感觉。

    小学部的主任老师打发校役通知花子母亲到接待室会面。

    达男有些踌躇，他说：

    “大娘，我和您一同去，行么？”

    “那有什么不行？你是她的哥哥，又是老师！”

    花子母亲想换下木展，只见进门的右边就是一大间特别宽敞的屋子，那里铺着草席，妇女们各自在打毛活和缝制衣服。

    达男说：

    “这是等孩子下课的时间里，做些针线活的吧？”

    花子母亲并不理睬，只是默默地点点头。她想到同是不幸的母亲或姐姐，已经是不禁感慨万千了吧。

    达男看了看走廊上挂的地图，不无得意地说：

    “看啊，大娘，果然和我想的分毫不差。”

    山随着它的高度而起伏的地图，达男想求购有这种模型图的地球仪，买来送给花子。

    而且，这个地图上每个表示海、山、城市等等地名的地方，都钉着小小的图钉一般的东西。图钉般的平头钉子是供触摸的。

    “这是盲文。”

    “对。是点字。”

    一进教员室相邻的客厅，那位主任老师回答了花子母亲的寒暄之后说：

    “就是这孩子吧？多可爱的小姑娘。”

    他说着话把花子的手拉住，亲切地夹在他的两掌之间，然后又摸了摸她的头。

    花子毫无怯意，她拉住老师的西服袖子。

    这位老师对于盲童多么亲切，以及以盲童教育为天职，长年献身于此项事业，花子能懂得么？懂得的，只有对于盲童的心无所不知的朋友，为盲童而活着的人们才……

    老师蹲在花子的面前，握住花子的手腕，让她的手掌捂上自己的嘴，然后反复地说：

    “早上好，好孩子，好孩子。”

    反复地说，很慢。

    “啊，啊啊，啊哈……”

    花子发出提高了的声音，一只手挥舞着握紧的拳头，表示她高兴。

    “嘿，这孩子好像很聪明。”

    “老师！”

    达男大声叫了一声，他问道：

    “老师说的这话，花子她明白么？花子能够说话么？”

    “能够说话！”

    老师确切地说完之后便坐在椅子上。他继续说：

    我们的同事常常提到，眼睛看不见的和耳朵听不见的，究竟哪一种感到生活最不方便？但是，稍加思索就会明白，盲人固然让人不胜同情，但是实际上聋子更是不幸的。”

    “啊，也许是这样。”

    花子母亲对于老师这话好像感到意外。

    “是的。从教育上来说，教聋孩子比教盲孩子更难哪。耳朵听不见的孩子，一直是不知道人世间还有语言而成长过来了。如果没有语言，就不能思考，也就是智慧无法进入头脑。对于聋人的教育，第一步是让他知道人世间有语言，他理解了这一点，才算他的灵魂打开了窗户。”

    老师稍微停顿了一下接着说下去。

    “但是盲人特别是先天的盲人，并不像旁观者那样以为自己多么不方便呢。”花子母亲点点头。她说：

    “是这么回事。看游戏就知道他们多么高兴、精神……”

    “对，一到学校孩子们性格非常爽朗。学校的集体生活对于盲童是很有好处的。放在家里，和别的孩子就不合群了，出了家门口也不会痛痛快快地玩，总之，很容易见人发怵，性格越来越孤独，性格内向，越来越陷于狭隘的自我之中。”

    “不论一年级，也不论二年级，好像都有很大的孩子和很小的孩子。”

    “不错。年龄上出入都很大。一年级里，有八岁孩子，也有十多岁的孩子。一般家庭，对于盲人学校实在理解不足，不愿意把孩子送进盲人学校的较多。有的是出于错误想法，以为让残疾孩子到外边去，怪可怜的。这就是残疾儿童上残疾学校比普通学龄儿童入学晚很多的原因。这里把普通小学称为初等科，进初等科之前有准备教育，称为预科。预科类似幼稚园。收五六岁的孩子。”

    “初等科里也有五六岁的小孩子呢。”