客厅内，有咨客在咨询，在倾诉，教授在倾听，在解答，众人在认真的听。
女院长说：帮助孩子是天下父母义不容辞的责任，但“帮助”一词听起来简单，要做好它，却远远不是一件容易的事。
认识我的人都知道，我是一个责任心很强的母亲，我爱我的儿子胜过了一切。做母亲二十年，年龄相距八岁的两个儿子，是我生活内容的重中之重，在抚育他们一天天、一年年长大的过程中，我在帮助孩子方面，有着自己独特的经历和体会。
“爱孩子，连母鸡都会。”我记不清这是谁说的话，它说明了母爱这种天性的普遍存在，但要使这种普遍存在于每个母亲心中的，这天然的、无私的爱做到尽善尽美，那却是需要用心，需要智慧，需要不断探索、不断提升的。
初为人母，我们如获至宝，面对一个经过自己十月怀胎的亲身孕育，而降临人间的小天使，面对一个如碧玉般晶莹剔透的鲜活可爱的小生命，我们责无旁贷且心甘情愿的为孩子做着一切，无声无息的用母爱的甘泉将他抚育。在母爱的长河里，孩子茁壮地、快乐地成长着。
随着孩子一天天的长大，他们的独立意识也在不断增长，他们希望自身逐步强大，希望用自己的力量去面对世界。在走向强大的路上，他们需要父母亲最有力的扶持和帮助。
然而希望仅仅是希望，很多时候父母亲的帮助，却远远滞后于孩子的需要，在不得要领的帮助下，往往不仅没有起到好的作用，反而破坏了孩子的正常发展；阻止了孩子潜在能力的快速提升；耽误了他们走向独立的进程；甚至留下了一些无可挽回的损失；也为我们自己回眸过去时，在心中留下了一个又一个深深的遗憾。
大儿子上小学的时候，学校教育相对于现在还比较宽松，作业量也没有这么大，孩子学习比较轻松，再加上他在年级里一直是名列前茅，所以，在学习上没让我操什么心就长大了。
小儿子七岁上学，正赶上了中国人对教育的空前重视阶段。对高分、对大学的追求，一夜之间像鼠疫一样，迅速蔓延开来，很快传染了绝大多数中国人的心。好像考高分、上大学，是通向成功的唯一之路；似乎学习成绩的好坏，是衡量一个孩子是否优秀的唯一标准。在这样的大环境下，小儿子的家长和老师，也不可避免的都被传染了。
自从那个小小的书包，背在他稚嫩的双肩上的那一天起，一颗童心就有了负担，童趣被打了折扣。
刚入学时，他闪动着一双清澈如水的求知的大眼睛，像一条可爱的鱼儿，信心百倍地游向知识的海洋，似一只轻捷的小燕子，欢快的在家与学校之间飞来飞去；放学回到家，他赶快捧出作业一丝不苟的做了起来，那认真专注的神情，每每让我的心中充满无限的感动与甜蜜。每天晚上他还缠着我一个又一个的给他讲童话故事或历史故事——他像渴望雨露的秧苗一样渴望着知识。
慢慢的，老师在不断加码，每天都有许多作业，写的，算的，背的，哪一项不做都不行，天天都做到很晚才能做完，很少有玩儿的时间了。在这没完没了的作业里，孩子看不到希望，看不到尽头，慢慢的就不再那么积极主动了，也没那么大的学习热情了。随着作业深度、广度、及数量的增加，大大超过了孩子的承受力，也远远不是他能独立完成的了。有不会的、完成不了的，他就来向大人求援，不管，是绝对不行的。从那时起，我就一步一步地走进了他的纠缠里，而且越走越深。
指导、帮助的时间久了，孩子在心理上形成了依赖，独立思考的少了，把眼光盯在家长身上的时候多了，稍有困难他就来问。别的作业有不会的，经过讲解他就自己去做了，最不好办的是作文。每到老师留了作文的时候，他就不知道该从哪儿下笔，甚至不知道该写什么。看着孩子为难的表情，听着他央求的声音，我虽然不很情愿，但却无法脱身。一开始，我先启发他选题，再给他例出提纲，进而帮助他写，有时甚至到了逐字逐句指导的地步。我知道这样不好，但无奈之下，还是帮了一次又一次，指导了一年又一年。
我期待着，他再长大一点，能独立写作的那一天。
在这样的“帮助”、“指导”下，儿子到了六年级还不能独立写作文。到了这个时候，我们娘儿俩心里其实都很不好受，每到他留了作文的时候，我就难受——我为自己进退两难而难受；每到写作文的日子，他就烦躁——他为本该自己完成的作业，却不能独立完成而烦躁。
这成了我的一块心病。
我把情况原原本本的向李全春老师和赵美贤老师讲了出来，他们一递一句严厉地说：“帮孩子，不是这样的帮法，帮助不是代替！”
“帮助的目的是要主体逐步壮大，而不是让他总依附于别人。”
“每个人内心真正的愿望是自主，依附别人对他来说是痛苦的。”
“谁的事情就是谁的，你这么多年写着别人的作文，这太残忍了！”
“通过写作文，是要培养孩子学会自己查阅资料、积累知识的能力，从而学会遇到问题自己想办法解决的能力，而不是遇事就求人。”
“想让孩子成长，你得在孩子面前承认自己不如他才行。”
“赶快退出来，把孩子的权利交给孩子！”
……
我惭愧地低下了头，一声不吭默默地听着。
然后，李全春老师又换了一种温和的语调，平静地说：“ 他已经习惯了你的这种‘帮助’，一下子退出来恐怕有难度，给你一星期的时间过度，但两个星期必须撤出来！”
听了这番话，我像吃了“定心丸”，决定不再犹豫，尽快抽身。
又到了写作文的时间，命题是一篇演讲稿。那天下午5点多放学，他一进门就把要写作文的事告诉了我，吃完饭自己就开始做别的作业去了。写一会儿，玩儿一会儿，9点多就都做完了，他打开电视看了起来。
他心不在焉地看着电视，眉宇间飘过淡淡的愁云，虽然他什么也没说，但对作文的困惑却分明写在了脸上，我知道，他这时候看电视，是看不在心思上的，他是在做暂时的逃避。我的心隐隐约约不由自主的开始难受了——心病又犯了，我强忍着难受没有开口。
看够了，他关了电视，慢慢地蹭到我身边，吞吞吐吐地说 ：“ 妈，演讲稿咋写呢？”我抬头看看表，已是晚上十点多了，再看看他手里空无一字的稿纸，还有他那一脸无可奈何的、茫然的表情，我心里不由地升起了一股难以压抑的急火——明天早晨还要上学，作文现在还没动笔，这得写到什么时候？
但想到李全春老师和赵老师的话，我把气往下沉了沉，尽量平静的对他说：“老师咋讲的，你就咋写。”他愁容满面地说：“我不会写。”然后他就一边玩弄着手中的笔，一边不急不慌的等着我的“帮助” ，他知道，我耗不过他，最终还得帮他写——这是他熟悉的程序。
“你先看看最近学过的课文，再想一想，关于演讲稿老师是怎么讲的，你一定能写出来 ！”我这样鼓励着他。
“我真的不会写！”他也有些急了。
接着，是长时间的僵持。
“怦，怦，怦……”——墙上时钟的秒针，一声紧跟着一声的响着，这声音似乎比平时更重，更响，仿佛在一遍又一遍地提醒我：时间“不早了”，“不早了”。我再抬头看表时，发现就在我们僵持的时候，精确的时间老人已经悄悄地把我们带到11点多了，在时间的长河里，我们不知不觉，又白白地度过了一个多小时，我的心不由的加速了跳动。
我真的有些耐不住了，真想“一吐为快”，耳边却回响着“谁的事情就是谁的，你这么多年写着别人的作文，这太残忍了！”、“想让孩子成长，你得在孩子面前承认自己不如他才行。” 我便把将要出口的作文内容换成“没办法，妈妈也不会写。”避开他近似乞求的目光，一字一句地说了出来。
听了我的话，他像泄了气的皮球，无奈的垂下了头，两行清泪落下来，洒在了稿纸上。接着他大声嚷到：“人家第一次写演讲稿，真的不会嘛，你就不能帮一帮？”
正像李全春老师说的，一下子退出来确实不行。
但是这一次，我没有像往常那样逐字逐句的“帮助”他 ，而是紧紧地“按”住自己那颗由于着急而火烧火燎的心，采用了一边帮一边“挤”的办法，并暗示他可以查查资料，鼓励他尽可能发挥自己的能力——我只撤出了半步。
那天，凌晨1点多，他才终于写完了那篇演讲稿。
没过几天，他又领回了作文任务，是给一篇课文写续篇。和前一次一样，他做完了其它的作业，又心事重重地打起了“耗时战”，耗到10点多，他有些撑不住了，又来问我“续篇咋写？”
“我也不会写！”我把难题又推了过去。
“那天你也说不会写，最后一看时间晚了，你就帮了我那么多，今天还不是一样？我知道你肯定会写。”他“胸有成竹”的，笑嘻嘻的，一不小心露出了心迹——这个“小鬼灵精”。
“你可别那么想，妈妈小时候就没学过写“续”，等到再晚，我也帮不了你，可别耽误了你的时间，你还是自己想办法写吧！”我及时地打断了他的退路。
他没再说话，慢慢地摊开了纸……。
“妈，你看这下面还写点儿啥？我实在写不出来了。”写到中间又来“告难”了。
“你再多读几遍课文，没问题能写出来！你平时说话、办事思维那么敏捷，语言、想象力都那么丰富，写“续”用的就是想象力嘛！妈妈知道你一定能行！”这是鼓励，也是事实，更是我的真心话。
“妈，我写完了，我读给你听一听。”过了许久，儿子手里拿着稿纸站在我面前，满面笑容的看着我说。
“好，你读，妈妈听！”我赶快放下手里的书，激动地看着儿子。
深夜12点多，儿子朗朗地读着他亲手写的作文，悦耳的童声在屋里回响，兴奋的表情洋溢在他那张可爱的脸上 。
“儿子，你写的太好了，你可真棒啊！”和着掌声，我把这句发自肺腑的语言捧送给了儿子。
儿子放下手中的本儿，猛然站起身来近乎呼喊：“妈，我会自己写作文啦！”同时，脸上放着灿烂的光。
我的喉咙哽噎了，眼中充满了泪水，心里像打翻了五味瓶，什么滋味都有。喜么？悲么？是的，该喜，儿子终于自己写作文了，而且写得那么好。然而，不该悲吗？他都六年级了，独立写作文却是第一次。造成这结果的不是别人，正是自以为一直在帮助他的妈妈。
“妈，你再帮我添个结尾吧！”他对自己的作文还不太满意。
“行！”这次我没有再推辞——真高兴，我又撤出了半步。
第二个星期的周三下午，他放学一进门，就向我们报告了一个好消息——爸，妈，今天老师又留作文了，我在学校就写完了，是一篇《读后感》，你们看。”银铃般的声音里，每一个音符，都在向我们传递着他心中的喜悦；月亮一样皎洁的脸上，一双水晶般明亮的大眼睛上面，那一对由于兴奋而一挑一挑的眉梢，急切地向我们诉说着他无法按捺的自豪。
我们把儿子的作文看了一遍又一遍，一股沁人心脾的清泉，涓涓地流过了心间；我们把儿子喜悦自豪的瞬间表情轻轻地捧过来，定格在流淌着“清泉”的心间；我们也在饱尝了痛苦之后，细细地品味着自主的味道——清爽，甘甜 ，如汁如蜜，回味悠长……
第76讲 帮助孩子