客厅内，有咨客在咨询，教授在讲解，众人在听，也有做笔记的，到了精彩处，大家自然地进行互动。
女院长说：刚过完“国庆”不久，郭先生和龙女士这对中年夫妇，几经周折找到了我们全春自主心理研究院。一落座，他们就迫不及待地叙述起了眼前让他们夫妇愁肠百结的一件事。“儿子今年上初三，最近一段时间就怎么也不想去学校了。在这之前，他的学习成绩就从原来的班级第8名，一路下滑到了第28名。”
“不上学起因是，他沉迷于一种“玄幻小说”不能自拔。”
“他把玄幻小说下载在电子书上，整天废寝忘食地看。不让看，他就偷偷摸摸的背着我们看，还在网上看。为了控制他，我们把家里的三台电脑都设了密码，可我们发现他还有办法看，但他怕我们知道，看完就赶快删了。”
“他还经常撒谎，我们真是又担心又失望。”
“因为他沉迷在玄幻小说里，耽误了学习，学校的老师和我们一样着急。老师给了两条路要他选择：要么彻底不看玄幻小说，好好上学；要看玄幻小说就别再上学了。”
“自从不去学校，除了看玄幻小说，他别的什么心思也没有，整天一个人呆在家里，很少出门。头不梳，脸不洗，他的房间里也是一塌糊涂。这还不算，最重要的是，我们一跟他谈上学的事，就肯定闹僵。”
“下班回家一看见他又没上学，我们就没法不难受，更没法不着急，我们都快愁死了！”
“这孩子小时候可可爱呢！也特别听话。唉！现在……”
他们夫妇俩，你一言我一语的相互补充着。讲得很真诚，也很无奈。
迎着郭先生夫妇那充满忧虑又饱含期望的目光，李全春教授缓缓地开讲了：
第一部分：统一思想、更新观念。
既然来到了这里，我们首先要统一思想，不然，到孩子那儿就是“五马分尸”了。
首先我们要给孩子安好心。对孩子，我们家长真的“没安好心”，如果安好心就不会办坏事。不往好处想谁都难受。不但自己难受，给孩子传过去的信息也是不好的。安了好心，咋看咋顺眼。
人的本质是自主，谁都想驾着自己这部“车”轻松地前行，主观上谁都不愿去受挫折。
一个人，经过修饰可以成才，其实，不经过修饰也是可以成才的！一粒种子破土而出，它的材料已经确定，是松树还是柳树，是豆苗还是菜苗，已经无法更改。说到管理（培养），我们家长往往理解得太窄了。大兴安岭的松树，不是没有人管理，但那是一种宽松式管理，并没有逐株逐苗地去“管理”，只是给一个环境，让它们自主成长，它们个个按照自己的意愿竞相生长，丝毫不敢怠慢，而他们的意愿毫无疑问又都是向上向上再向上。而管理就是做好森林防火、禁止乱砍滥伐等工作即可。植物尚且如此，更何况万物之灵的人呢！
对孩子，我们不是说不需要重视，是重视有重视的办法。比如我们国家的建设，刚解放的时候，计划经济模式下，几乎所有的事情国家都统一管理，具体到把每一个人每月吃几斤粮，每年穿几尺布，每一块农田种什么庄稼等所有的事情，都做了周密的计划与安排，可谓用心良苦、周到之至。但是，导致的结果却是经济裹足不前，国家“一穷二白”。 改革开放以来，小平同志提倡以经济建设为中心，也就是说，中央只给了一个思路，鼓励各行各业自主发展。事实证明，这种宽松的开放式管理，把偌大一个中国引向了经济腾飞的时代。
对孩子的教育也是同理，我们家长关注的事情越具体，对孩子来说约束就越大，就越放不开手脚。我们往往对孩子付出了那么多辛苦，却“颗粒无收”。天下万事万物是一个道理。如果思维观念不更新，下的辛苦越大，越背道而驰！
人对人的信任是最珍贵的，信任是一种力量，是一种吸引人的力量。有了家长的信任，孩子才会自信，家长在孩子心目中才会有威信。
信任孩子，首先是对孩子放心。事前安排，事后过问那不叫信任。约束就意味着不信任。
每个人在出生前，就已经战胜了数以亿计的竞争对手，带着自身巨大的潜能来到这个世界。一个人只要出生，毫无疑问他就是人才。
要想让孩子超过我们，就得容得下孩子的不听话。孩子总听家长的话，怎么能超过家长？不超过家长，又怎么发展？充其量又有多大出息？我们家长豁出命让孩子听话，美其名曰：“为孩子好”，其实是为了我们自己，是为了我们的自私，为了我们的无能，是我们害怕孩子比自己强，是我们内心的不安全感在作怪。
我们家长总不能容忍孩子想的、做的与自己不一样。我们主观上让孩子听话，是想让他少走弯路，从而，早一点到达我们想要的目标。也就是说，我们家长费尽了心机，用我们所谓的人生经验，对他进行不厌其烦的指导，是希望他少走弯路，少经历坎坷，通过捷径径直达到成功的至高点。但是，我们大家都知道，世上没有两片相同的叶子，更没有两个完全相同的人。捷径有婚姻的捷径，有事业的捷径，还有人生的捷径。你有你的捷径，他有他的捷径。你不知道哪儿是他成功的至高点，更不知道他的人生终点，那你怎么知道什么是他的成功捷径？你的经验合适他吗？
台球世界冠军丁俊晖的故事大家都不陌生，他走的就是捷径，你能说他不成功吗？而他父亲事前无论如何也不会想到，儿子是这样一个人才。但是，不管想到还是想不到，父亲如果对儿子的兴趣一味的堵塞、阻拦，试想一想，能拦得住吗？即使拦住了，又将是一个什么样的结果呢？
每个人的终点自己是知道的，也就是说，每个人都有自己的目标，但百分之九十九的人却越走越不知道了，这是因为我们没有冷静的缘故，而目标又没有对错之分！
所有人的路都不是提前设计好的，也不可能被提前设计好，而是被挤在那里的。家长给孩子一个定位，将来是用不上的！
培养人的方法有两种：
一、培养奴才的方法：约束、定规矩。
二、培养人才的方法：让他从小自己把握，自己安排。
还比如国家政策，改革开放以来，小平同志提出建设有中国特色的社会主义。“中国特色的社会主义”，就是有别于其他任何国家的、独特的、最适合中国国情的“社会主义”。培养孩子也是一样，我们为什么不可以培养一个“郭浩天”特色呢？特色这种东西谁也抢不走，永远今天比昨天强。这种感觉得从小给，从小不给，长大就找不着了！
保护孩子的好奇心尤为重要，有好奇心他才会不断地摸索。家长不要约束孩子，让他大胆地尝试、摸索，即使做错了，他也一定会在错误中吸取教训。自己试探了，不会不吸取教训，别人告诉给他，反而不管用。
信任孩子，就不要为他担心，如果孩子从小家长就为他担心，他就无论做什么事情，都会分出一份心思来，考虑家长怎么看待他，这会很误事的。
无论我们干什么工作，都需要有创造性思维，如果学死了，没有了创造性思维，打工都打不好！
孩子现在看电子书其实是一种调剂，相当于体育课、音乐课。虽然稍稍有点过头，但只要我们家长敢放开，量变会成为质变，他会往过转移的。有支持就一定会转移！要知道，没有一个人的兴趣会转移到压力上去，而毫无疑问都会转移到欣赏、支持、轻松上。
如果家长挤兑孩子，他会觉得没盼头。
人最大的轻松是被人欣赏，人的休息不在于身体而在于心，一旦被欣赏，心就会放松，就得到了休息。人的心累是思维的死板导致的，思维能够灵活转换，心就不累了。
孩子看电子书，乍一看是不务正业，事实上，通过这种自我调剂既放松了心情、转换了思维，又缓解了压力，不但不会影响学习，反而会帮助他的主业发展，上学和看电子书是完全可以兼顾的。
我们国家改革开放的总设计师邓小平同志，一度迷恋于读香港作家金庸先生的武侠小说，因此开阔了思维，从中受到了有益的启发，帮助他设计出了改革开放的宏伟蓝图。
最高级的管理是管人不管事！这适用于任何领域、任何方面、任何性质的管理。父母亲对孩子也是如此，“管”是范围，是给孩子一个空间，在他的权限范围之内，他的事情都让他自己管，比如吃、睡、学等等。具体吃多吃少，吃哪个不吃哪个，什么时候睡，什么时候不睡，学什么，怎么学……，我们家长完全可以放开，让他自己摸索着、不断调整着去做。“理”就是整理、理顺，是顺着线条、纹路去梳理，是按照对方的需求往上顺应，即给对方需要的东西。也就是说，他要什么我们给什么。这样做的结果是，即使错了，他会想到：看来我的事只有我自己认真对待，只有自己着急，除此，没有人替我想，更没有人替我做。长此下去，一个积极主动的孩子便塑造成功了！
放心吧，一个人不管怎么折腾，其实，都是一种寻求，一种探索，而方向一定是指向成功、轻松以及被人关注的。我们还以植物为例，公园里的树，我们人为地为它想了很多，做了很多，比如控制株距、行距，考虑采光、蓄水，甚至满足其营养需求，可谓关怀备至。它却长得满身枝杈，也长不了多高。我们再看看原始森林里的树木，怎么出生、怎么成长，从来没人替它考虑，却个个争先恐后地生长，一直向上，枝杈也不多。为什么？本能使然！显然，一株树只有不断的向上生长，尽快超过其他树，越往上压力越小，空间也越大，也才会觉得轻松。在这刻不容缓的竞争中，多余的枝杈自然被淘汰，所有的能量都集中供应了顶端生长。一切生物，本能地期望成功，期望被欣赏、被关注，简单的说，就是期望好。因为只有这样，才能实现轻松。这也恰好符合了宇宙间一个无形的、看不见的总原则——发展、前进、向上、向好。
孩子当前做的，一定是他感觉舒服的。无论是做为调剂、减压，还是做为兴趣、探索，家长都应该给予支持和肯定。如果当前的所为是前者，那么，只有得到了支持才能转换。家长不让开一点空间，卡死在一个地方，他就没法转，就只能将现状维持下去。如果说当前的所为是后者的话，那我们家长就更应该大力支持并真心肯定了。一个人的兴趣，是他成功的方向和目标，假如想走人生捷径的话，在当今社会绝大多数人一拥而上，追求考高分、上大学的畸形热潮中，咱们孩子从现在开始，朝着自己的目标发展，这是再好不过的事了。至于上学的事，他一定有自己的计划，只是扫不清障碍，他没法迈步罢了。反过来讲，即使我们家长现在没法看得远、看得宽，只认准一条——好好上学就好，那我们也必须得知道一个道理，那就是，任何事情只有自己重视才能管用，自己不重视，别人谁重视都是不管用的！（因为自主是人的本质）
一个人的勤奋、守信、守时、责任心等等这些东西，都不是逼出来的，是源自于从小家长对他（她）的尊重、信任和以身作则的引导。家长对孩子，说穿了就是尊重和信任的事，而最简单的办法就是，无论他做什么，都觉得是对的，都说句“好”，即顺其自然。
顺应（顺其自然）是人生的一个公开秘诀，其实质是自主。自主就是走自己的路，顺应所有的人和事，不与任何人对抗。与任何人（包括孩子）对抗，毫无疑问受伤害的首先是自己，要么就是两败俱伤。
洪水来了，最好的办法是泄，堵是堵不住的。这是理解“顺应”的客观性和重要性的最直观的例子。
不要把儿子跟别的同龄人比较，要比就拿他跟父亲比较，比较他比父亲强的方面，用这样的方法不断增强孩子的自信。
接下来，李全春老师让这对夫妇谈谈孩子的优点，孩子的母亲稍事思考后，向我们讲述到：
“我们大院里有很多孩子，他们都喜欢跟我们浩天玩，其中有一个比浩天小好几岁的小女孩，脾气倔强，性格孤僻，跟谁也玩不到一起，但她总爱跟在浩天后面，哥哥、哥哥地叫，浩天也是不管玩什么总带着她，滑旱冰的时候，他都让她拽着后衣角。有时候她妈妈出门去，也把她托付给浩天，他就把她带回家来，任由着她纠缠、矫情、发脾气，等她妈妈回来了，他再把她送回去。我有时也看不惯，就问浩天：‘你带着她，不嫌麻烦吗？’ 他只轻描淡写的说一句：‘ 没办法，没人跟她玩嘛！’ 我觉得这个孩子很善良。”
她停了片刻又接着说：“平时他爸爸不在家，提水或是其它一些出力气的活，都是他主动做，从来不用我和他奶奶做。我觉得在这方面，他真的挺像个男子汉的。”“在学校里，同学们都称他‘故事大王’，他的故事特别多，他爱讲，讲得也好，一有时间，同学们就都围拢一大帮，来听他讲故事。”讲到儿子的优点，妈妈忧虑的脸上浮现出了明显的欣慰和自豪，声音里也透出几分暂时的轻松。
接着浩天妈妈的话，李全春老师这样分析说：
带着外面的小姑娘玩，简单地看是同情心、是善良，实际上他是在找一种成就感，相当于成人的“为朋友两肋插刀”、“舍命陪君子”，是在感受别人有求于他的感觉，有用的感觉。
主动干提水等力气活，是孩子责任心的体现。他觉得爸爸不在家，奶奶和妈妈又都是女人，只有他是男子汉，干体力活他责无旁贷，说明他敢于面对，敢于承担。
给同学讲故事，讲一些别人不知道的东西，是在找一种他人的欣赏，也是在找被人利用的感觉。这个利用就是用有利于自己发展的方面。
知道孩子为什么折腾吗？责任感、助人为乐的感觉、希望表现自己的感觉都不能得到满足的原因！
人的快乐都是因为帮助人找着的，谁也不用你，你没法快乐。 被人利用的感觉，有成就的感觉，是一个人不断前进的动力，是支撑生命的东西。要想让孩子成长，我们家长何不主动给他这种感觉？我们可以把家里的一些事情和他谈，甚至交给他做，让他体会被信任、被尊重、有用的感觉，也以此把孩子的责任心保护了下来。一个男人有了责任心一定成事，责任心的具体表现就是敢于面对，而敢于面对，说白了就是承受力。有了承受力，成功就只是个时间问题了。
孩子，只要得到支持，就会保持好奇心，而有了好奇心就没有办不成的事！
在孩子面前，我们一定要把自己放低，只有家长低下来，孩子才能高上去。要把儿子当老子、当领导去敬重，让孩子感受一种被尊重的感觉。从小给孩子一个心劲，给他一个思维，不要给一个模式，什么时候都说：“你行，你一定行！”
还有，我们都知道，家长是孩子的环境，是他的榜样，很多家长自己回到家打麻将、喝酒、看电视，却让孩子不停地学习，这无论如何说不过去，他没法想得通。十年树木，百年树人，培养孩子不是一朝一夕的事，是要持之以恒地付出千万倍的辛苦的，但需要再三强调的是，我们不要把辛苦下在孩子身上，而要下在自己身上，因为榜样的力量是无穷的。
至于玩电脑，没有人限制他就会合理安排，限制了就会成瘾。“瘾”是什么？“瘾”其实就是思维的放松，是内心没有别的东西，而用于暂时支撑生命的东西，是精神的有所寄托罢了。
不要限制孩子玩电脑，假如沉迷，也让他现在沉迷，不要等到上了大学再沉迷，那样更危险。其实只要家长不堵，孩子很快就会转换的，这是必然的，毫无疑问的！
第二部分：调整自己、和谐家庭、做好榜样。
教育在于环境，而不是约束！孩子现在没有可学的人，他只能把老师和父母当成榜样、偶像。我们只管积极主动地做好自己的事 ，孩子是能看到眼里的，他也就知道自己该怎么做了，这就是教育。父母亲的一举一动孩子都会有感觉，都会对他产生影响。比如，你们这几天在这里学习，别以为孩子不知道， 虽然你们没告诉他，但他能清清楚地感觉到父母亲在转变，在提升。很快他会找你们谈的，如果是那样，你们就如实地告诉他在这里学习，他如果愿意的话，就带他一起来。
每一个因为孩子的问题而来的家长，都是抱着调整孩子的目的来的，但我要告诉你们，孩子是父母亲的一面镜子。从镜子里看到了漂亮的一面我们就高兴，看到了丑陋的一面我们就抵触，我们怎么就没有想到：要想让镜子里的“我”光彩夺目，是不是得先把心用在打扮镜子外的“我”上呢？ 告诉你：从现在开始赶快放开孩子，不要逃避，不要抵触，赶快检查自己，修整自己，这是唯一有效的办法。
其实，孩子出了问题，症结在家长那里，说到底，是夫妻关系不和谐的原因，是家庭环境不和谐导致的。
一方面，孩子从小生活在一个吵吵嚷嚷、争高论低的嘈杂环境里，长期没有安全感，导致他精神总不能放松。
另一方面，父母双方思想观念、教育方法的长期不一致，使孩子事事左右为难，处处无所适从。在这样的环境里长大的孩子，会把这种不安全、不和谐的意识深深地植根于心中，一旦走入了另外一个环境——学校或社会，潜意识中，他会用自己熟悉的那种模式进行类推，从而导致了无法正常适应环境，即人际关系障碍。
从现在开始，夫妻之间不要再揪扯谁是谁非，孰对孰错。世间之事，其实没有对错之分，就看你能不能顺应。更何况在家庭中，本来就是为着共同的利益。彼此都宽容一点，遇事相互谅解一下，多想想对方的优点，多看看对方的长处，让家庭似港湾，而不要像战场！还家庭、还孩子一份应有的宁静，每个人都做好自己，良性循环的目标很快就会实现。
女院长说：七天的培训，李全春老师从观念讲到方法，从思维讲到实践，从大社会讲到小家庭，从大宇宙讲到小个人，由他人到自己，由表及里、深入浅出耐心地讲解着，开导着。郭先生夫妇紧张、忧虑的心情也慢慢的缓解了、放松了，虽然不免有些难为情，但毕竟放心了许多。正像李全春老师讲的那样，知道症结出在自己这里，就不必一味地担心了。俗话说：“解铃还须系铃人”，剩下的就只有自己脚踏实地、一点一滴的去做了。
培训临近结束时的一天早晨，久闻其声不见其人的郭浩天同学，终于闪亮登场了。满面春风的一家三口刚一进门，大家互换了一下眼神，在场的人都会意地笑了，笑得那么灿烂，那么真诚。
刚一坐下，浩天的爸爸就迫不及待的先开了口：“昨天晚上我们一起出去走了走，孩子主动跟我们谈他心里的想法，我们以为他不知道我们来这里学习，害怕他能不能接受，原来，他很有数的。”听了这话，满屋子的人全都笑了起来。“他是看到了我们的提升，觉得平等了，可以相互沟通了。我们跟他一谈，发现他的想法和李教授这几天讲的一模一样，就好像这几天不是我们在学，而是他在学，你说这怪不怪？”浩天爸爸满面笑容的接着说。然后又是一阵轻松的笑声。
浩天接过爸爸的话不急不慌地说：“昨天晚上跟他们（爸爸妈妈）谈谈话，想看看他们是不是真的改变了，我发现他们真的改了！”刚一开口，他极富幽默的谈吐、超越十五岁年龄的稳健，以及很有征服力的成熟气质，立刻博得了满堂的欢笑和热烈的掌声。这时，我才顾上仔细地打量了一下这个孩子，高高的个子，憨态可掬的白净的国字脸上，一双黑亮的眼睛里透着聪慧和沉稳，一字一顿的谈吐展示着男子汉的胸有成竹。
李全春老师笑着问：“那你今天来这里，是自愿的，还是他们强迫的？”
“是我自愿来的，我想看看你们是何方神圣，能让他们这么固执的人改变的会是什么人？”又是一片哄堂大笑，这孩子太幽默了。
“你怎么知道我们讲的这些道理？”李全春老师进一步地问道。“我看玄幻小说就会融入故事，好像自己就是主人公，看得多了，仿佛自己活了好几辈子，也就懂了好多道理。父母亲的年代，大学生很吃香，我们现在所处的这个时代，是能力更重要！”
李全春老师往前欠一欠身子，又饶有兴趣地问道：“玄幻小说里，什么东西在吸引你？”
“看那个小说，融进去，你会变成另一个人，不再背负郭浩天的压力，也有知识内含。平时觉得挺闷的，写完作业不许看电视、玩游戏、也不许聊天，就只能看小说，其实就是一种逃避。”停了停浩天又说：“看小说，首先是对他们（家长）的压迫的一种反抗！”
李全春老师说：“实际上，你找到了一种处理问题的办法，还比如父母亲给电脑设的密码，你知道解开它不容易办到，就绕开它从另外的途径进去了。其实你别的问题都有能力、有办法解决，就只有父母、老师担心的、纠结的这点事，你没去解决。你对自己的事，一定是心中有数的，但这不等于父母亲心中也有数，你觉得是不是得通过沟通，让父母了解你内心的想法，给他们一个放心呢？”
接下来，爸爸说出了自己对儿子的担心和忧虑：第一，做事应付，没有标准。 第二，痴迷于玄幻小说，会耽误了正事。第三，遇事回避，不面对。
对于爸爸的担心，儿子缓缓地说出了自己的想法，他说：“首先家长对孩子应该平等一点，说话应尽量用商量的口气，有时不妨也利用一下孩子的虚荣心，比如夸奖、表扬、认可。如果家长能做到事前尊重，事后表扬，孩子的行为肯定会规范。 关于‘回避’，其实不可能永远回避，有些障碍，能绕过去最好！是障碍导致了好奇心。我觉得，家庭内部应该多沟通，你们于其重重设障碍，不如撤了障碍，省时，省力。这样，电子书看看也就腻了，不然，相当于为看三天三夜的书，而找了半年。其实除了家长设的障碍外，我自己也设了障碍——自我封闭，你们管这个叫逃避，我管这叫自我减压。”
他环视一下四周，笑了笑继续说：“过去谈了好多次，因为攻不破就放弃了。这次，家长如果能做出一些让步，就没问题了。你们的让步是给我一定的自由，我的让步是不再追求绝对的自由。关键是得撤了自己所设的障碍，毕竟，堡垒都是从内部攻破嘛。”
孩子侃侃而谈，进退有度，句句真诚，其思维成熟得让人心疼。我在想，对于这样一个孩子，家长的忧虑、担心难道不是多余的吗？
“小时候，觉得他能成才，现在的状况让我们觉得他成人都难！”妈妈也没有放弃这样一个倾诉与表达的机会。
“我妈的担心是比较多余的，你应该相信儿子能成才！假如相信儿子不是人才，怎么担心也不管用呀！”儿子的回答简短而富有哲理。
“我知道，没有压力就没有动力，我会把自己该背的压力背上，而别人额外施加的压力我会扔下。上学的事，过去因为你们总揪着不放，让人觉得像是在给你们学，所以我不想去。现在话说开了，你们也明确了，那是我自己的事情，我会去面对的，至于怎样摆正上学与看电子书的关系，我想我能做好的。”看着父母亲仍不太放心的表情，他又如此补充道。
“打开心扉，破除心障，畅想未来，我很高兴。”这是郭浩天同学的结束语。
李全春老师总结说：“如果每个人只背好自己的‘包袱’，这世界是太平的！之所以不太平，是因为我们抢着背了别人的‘包袱’，而把自己的‘包袱’扔下了。无论谁，这一生只能做一件事——做自己的事，顺应所有的人。除此你别的什么也做不了！”
最后，李全春老师问浩天：还有什么要说的？
孩子深深地叹了一口气，微笑着一字一顿地说：“啥-也-别-说-了！”长长的尾音意味深长，也耐人寻味。
女院长说：“啥也别说了”——这五个字，包含了太多太多的内容，有孩子对父母一路辛苦的理解，有对他们压迫和“不懂”的宽容，有对自己不足之处的反省，更有背起“包袱”直面现实的勇气与信心。
培训结束了，目送着他们一家三口越走越远，我在心里默默地送上了我的祝福——愿他们一路顺风！
第74讲 放下担心