椭圆形大门上，弧形的写着“天才特训营”五个大字。走进客厅，正面墙上写着的“天才特训营”五个大字熠熠生辉，教授在谈笑风生的讲，大家在聚精会神地听着。
教授说：父母粗鲁，孩子就不可能文静。
女士说：哦！就是，还真是这样的。
女青年说：细想想，我们周围，这样的例子很多啊！
教授接着说：父母常感到自己不幸，就会下意识地由自己想到孩子，想到了自己不幸的命运，由于心理投射的作用，父母以自己的想法去推测孩子的思维，把自己的不幸感觉投射到孩子的身上；于是，就在自己的心理上把孩子的不幸和困难，包括错误都放大，借以宣泄自己内心的痛苦。
男青年说：真是这样的吗？
教授说：别人你可能没法体验，你细细的感觉一下自我，就能知道这种投射作用了。
男青年看看女青年说：哦！也就是。
女青年说：让你感觉一下自我，自我是你，而不是我，那看我干什么呢？
男青年假装不解的说：自我怎么能是你而不是我呢？
女青年说：我是说，自我是你而不是我，你别看我，要看自己。
男青年笑着说：那自我究竟是你，还是我呢？我是应该看我，还是应该看自己呢？
女青年说：哎呀！你跟我玩儿绕口令呢！你就是我，我就是自己。
男青年又故意不解地说：你怎么能是我呢？
女青年边笑边用小拳头敲打着男青年说：哎呀！年轻人，你就往里面绕我吧！你就是自己，不是我，行了吧！（边说边用手指着对方与自己，引逗着大家笑个不停）
老师说：你们说，他俩刚才这一段对话能说明什么呢？尽管是在开玩笑。
男士说：说明在现实生活中，很多时候，人们你我不分。
男青年笑着说：或者想分也分不清。（女青年笑着轻轻地打了男青年一拳头）
教授也笑着说：所以，当父母对自己不满意时，就要打骂自己的孩子；父母打骂孩子是对自己的惩罚，因为他恨自己教子无方，因为他再没有更好的办法。他打在孩子的身上，却痛在自己的心上。
女士说：真是这样的，别说是打孩子了，每次骂完——我一般就是最多骂一句，过后——就是当时，就非常的心疼，我看看孩子，人家反而好像是没事儿人似的。
男士说：真是这样的，为人父母的都会有这种亲身体验。
孕妇说：父母既无知又无能啊！
教授说：更严重的是，这种无知、无能的做法，在无意中被孩子模仿。他恨父母对他用这种粗暴的方法进行责罚，可当他有了孩子后，有意无意的也在对自己的孩子使用同样的方法进行惩罚。这种恶性循环的信息传递非常可怕。
男士说：还真是这样的。
孕妇说：原来是这样啊！就是挺可怕的，看来我提前来接受亲子训练是非常对的。
女士说：你的做法，你的选择都是很明智的。（同时给她竖起了大拇指）
教授说：也许每次分手，孩子还没有哭哭啼啼，父母就先酿造了这样的气氛，使孩子不由的掉下了伤心的眼泪。
女青年说：那这是怎么回事呢？
教授说：这正是父母心头没有阳光，才让孩子的心头阴云难消；正是父母的消极心态，加重了对孩子的伤害。
女士说：哦！还真就是这样的。
教授说：曾有一位老人，一进门就给我下跪，并说：“我家的天塌了！我养了那么大的姑娘，骂我‘草你妈！你妈必！’还拿搓板打的我脸也烂了，手指也肿了。我草她妈的！她妈那个必的！”据老人的姑娘说，她有一次夜里晚回来了半个小时，被她爸罚跪半个晚上，她爸还不时的拿棍子在她头上敲打。还有一次，她爸发现她和男孩在一起，逼着她脱光衣服检查，还让她光着身子爬在凳子上，用皮裤带在背上、屁股上抽打。
男青年好奇的说：当时她多大？
女青年气愤的说：多大也是人啊！也要尊重人格呀！
老师说：更何况她当时已经是18岁的大姑娘了。
教授说：你说这是谁的过错？
男士说：子不孝，父之过吗！
孕妇说：我这还是双重任务呢！老大也马上就能上学了，会跑的，还没出世的，人家他爸都不管，都是我的事儿，人家就只管挣钱，变成了挣钱机器。
教授说：学龄前儿童正处于心理发育、大脑生长的最关键时期，也是潜意识学习的最佳时期，更是性格陶冶的最重要时期，父母要特别注重这个时期孩子的培育，千万不要走入误区。
孕妇说：可是，走入误区的父母也实在是太多了呀！
老师说：所以，我们才有必要创办这个天才特训营啊！
老师说：我们不仅要开展面授，还要开展网络远程特训呢！
教授说：所谓天才就是先天之才，我们不仅要保护，还要扶持。
孕妇说：那我具体该怎么做呢？我是说对那个大孩子。
老师笑着说：你可够负担重的，也够有本事的——怀着一个来接受胎教；同时还要学习对老大的学前教育。
女青年说：这才是真正的一举两得呢！等这个小的出生后，学前教育不就已经很有经验了吗！
孕妇说：可是这个老大已经迫在眉睫了呀！我们好像是什么也不懂。
教授说：要尊循学前儿童心神发展的特点，把情感教育、习惯教育和优化个性教育作为家庭教育、教学的核心目标。不要过分地强调知识、认字，甚至实行双语教育，孩子这时期主要的活动应该是游戏。不要把学前儿童当成小学生来教育，形成学前教育过早的小学化管理。
孕妇说：可现在的家长都这么做，我们怕不这么做到时候比别的孩子差怎么办？
女士说：您的儿子不是也很早认识了好多汉字吗？
教授说：我儿子认字是比较早。那时，我在机关工作，有一点空就看报纸，上下班推着幼儿小车接送他，小车前面有一块供他爬的小铁板桌子，我把报纸就放在上面。谁知，放者无意，看者却有心啊！
男士说：好多父母都用类似的童车推过孩子，但前面不一定放的是报纸，也许放的是小吃呢！
男青年说：这就是差别吗！习惯的差别。
女士说：别打岔，听教授往下说。
教授继续说：有一天，我推着儿子一进大门，妻子看着儿子惊喜似的拍着手笑着说……
老师说：李全儿，你看，你看你儿子在干什么呢！
教授说：我低头一看，儿子正双手拿着报纸，特别认真地看着，小嘴还不停地在一张一合地动着，明显的是在模仿大人看报纸。我摸了摸儿子的光头，把他抱起来。我和妻的两张大嘴同时吻在儿子的两个小脸蛋上。
孕妇说：多亲啊！
男士说：你看，我说这人才是天生的吗！，他从小就跟别的孩子不一样，别人家的孩子像这么小，都是拿吃的，人家拿报纸，有文化，从小就有文化。
女士说：你大人就拿吃的，也给他放吃的，给他创造的就是那样的环境呀！孩子还有选择吗？
女青年说：这可能就叫近朱者赤，近墨者黑吧！
男士笑着说：这叫老子烧砖儿不离窑门。（大家笑）
女士也笑着说：你这是什么比喻嘛！有点儿文化好不好，那这个比喻教授多不合适呀！
男士也笑着说：没文化，咱就这点儿文化，都用在这儿了。小时后，父母让我念书，我偏要放猪。（众人又笑了）
男青年说：言归正传，听教授讲。
教授说：我每天还照样推着幼儿小车接送儿子，报纸还照样放在他爬的小铁板桌子上；他更认真地看着报纸，看完头版，翻过来看二版，看完二版，再翻过来看三版、四版。很多过路的人都发现了儿子在认真的看报纸，都笑着夸奖说，这孩子真好，将来肯定是个人才！当时，儿子刚刚学着开始走路。
男青年说：小孩儿就是这样，别人一夸奖，他就更来兴趣了。
女士说：就是这样的。
老师说：当时我在教小学，放学后，有学生来家玩。儿子看到他们在地上写字玩，就也拿着小棍子在地上学着划，孩子们看着他可爱，就教他写字。这样一来，儿子在游戏中，有意无意的认识了好多字。
教授说：同时，儿子也对书本知识产生了浓厚的兴趣，由此，妻子学校的好多老师也对儿子特别喜欢。
老师说：当时，我们学校有个王老师，是个女的，她每次一见到我们儿子就说，这个小牛犊子，生得真好，将来一定是个人才。我儿子属牛的，小时候长得白白胖胖的，一见人就咧开嘴笑。
孕妇说：听着都觉得很可亲呢！
老师说：有一次，我又把儿子带到学校，学前班的一位小吴教师，是个女老师，她非常喜欢我家儿子，就带着儿子去上课，并给他在后排安排了一个座位，把他抱上凳子。因为儿子当时只有两岁，自己还坐不到学校的凳子上面。
女士小声说：多亲呀！
老师继续说：课堂上，女教师给学生们教了一首儿歌，名字叫《小熊过桥》。老师教了几遍后说……（她的脑海里浮现出当时的情景）
小吴老师说：刚才学的儿歌谁记住了，请举手。
学生们互相看着，这时，儿子慢慢的举起了白白胖胖的小手。
小吴老师特别惊喜，马上和蔼地问儿子：彧舜记住了？
老师小声插话说：我儿子小名叫彧舜。
儿子点点头。
女老师笑容满面，眼神中充满着欣赏，她又用商量的口气跟儿子说：那么，请你上来背颂给我们听好吗？
儿子跳下凳子，走到高高的水泥讲台前，一双白白胖胖的小手扒住讲台边，很利索地爬上讲台，站起来，高声的背颂：
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦“哇哇”叫，
桥下流水“哗哗”笑。
“妈妈，妈妈你来呀！
快把小熊抱过桥！”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，
眼睛向着前边瞧！
一二三，向前跑！”
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
儿子一字不差的背颂完后，回头看了看老师。
顿时，教室里响起一片掌声。
女士说：我家孩子两三岁的时候，我们也教过他认字、背唐诗。
教授说：学前儿童心身发展具有整体性规律，学前教育不易过早对儿童的发展进行定向化培育，因为这不符合儿童心身发展的特定规律。
女士说：可现在的孩子，也得让他有个兴趣爱好呀！
男士问：就是，怎么给孩子定向呢？怎么才能让孩子有兴趣呢？
教授说：定向发展的是特长，而特长来源于兴趣，可学前儿童的兴趣发展是从混沌、朦胧到分化，从简单到复杂，处于不定型和继续发展期。
孕妇说：不定型？那可怎么办呢？
教授说：所以，对学前儿童应注重其全面发展的培育，让孩子吸收自然的信息，接收更广泛的信息传递；在此基础上，发展其特长，才有可能出成绩。
男青年说：就是让孩子多了解更多的知识。
女青年说：以利于厚积而薄发。
教授说：我儿子从幼儿园到小学曾学过很多特长，学过电子琴、书法、美术、武术、竖笛、吉它、舞蹈等，都是他自己有兴趣，我们给予大力支持。
老师说：他还想学架子鼓，只是一直没有时间学。
教授说：但是，他所学的这些特长，他都在取得一定的成绩后放弃了。
老师说：说实话，我们当时觉得放弃已经取得一定成绩的特长很可惜，但是没有阻止，而且继续支持他学习新的东西。
教授说：现在，他还继续保持着写作的爱好，自己摸索的漫画已经小有名气，“歌神”的美名也是他自己这么多年来利用业余时间唱出来的。
女青年说：真是多才多艺呀！
教授说：说句实话，我们这句实话也经常对儿子说，真羡慕你，更佩服你一步一个脚印，始终有自己的兴趣，始终在做着自己喜欢的事情，凡做的事总有自己的目标，而且，无论做什么事都能取得很好的成绩。
老师说：这也让我们跟勤奋，更踏实，目标更远更大了。
第3章 智慧教育 第13讲 言传身教