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敢于让孩子输在起跑线

时间:2020-06-21来源:网友提供 作者:黄全愈 点击:
敢于让孩子输在起跑线

 
  起跑线上需要挫折教育
 
  许多家长认为,苦难是一笔财富,让孩子在起跑线上拼搏、吃点苦,有什么不好?
 
  先说“吃苦”等不等同于“挫折”?显然,这是两个不同的概念。孩子需要吃苦教育,更需要挫折教育。所谓“更需要”是因为现在的家长忽略了孩子的挫折教育,甚至以为可以用吃苦教育来代替挫折教育。事实上,不但挫折教育不可替代,而且在起跑线上,我们就要开始培养孩子的抗挫力。
 
  某天,儿子从学校回来,气急败坏地要我教他下国际象棋,说是班里比赛,他输惨了,还输给了成绩最差的美国孩子。
 
  我说:“要赢就得靠自己。输不起就不要玩。再说,一个人不可能样样都赢,输得起也是一种本事。而且我也不会下国际象棋。”
 
  儿子很吃惊地看了我一眼……
 
  后来,我也没再问国际象棋的事。这孩子太顺利,只要想做的,都能取得好成绩,输一输,挫挫他的锐气也没啥不好。
 
  要家长在玩游戏时无情地打败孩子,确实有点不近情理。可是,孩子必须在同龄人中完成社会化。因此,不能让孩子在起跑线上就太一帆风顺,应该让孩子适当遭受挫折,而且挫折教育要随着孩子身心的成熟逐渐增强,这样孩子才能知耻而后勇,愈挫愈强。今天的孩子并不缺乏聪明和智慧,他们缺的是尝试失败的机会!
 
  “让孩子敢于输在起跑线”,首先要让孩子明白:人类的智能是多元的,三百六十行,行行出状元。一个人不可能时时赢、处处赢、事事赢。其次,要让孩子懂得,承认失败并不是一件丢人的事,输得起,才能赢得起。
 
  “赢在起跑线”的后坐杀伤力
 
  如果我们把应试教育的“不输在起跑线”和孩子的“想象力、好奇心、探索精神、创造性”看作两个相互作用的事物,虽然根据能量守恒的原理,其作用力和反作用力是相等的。但由于起跑线上孩子的“想象力、好奇心、探索精神、创造性”尚处于幼芽状态,一丝后坐力就可能使其荡然无存,更何况摧枯拉朽的反作用力?
 
  为了不输在起跑线,我们已把能压弯一个民族脊梁的高考压力延伸到了小考;为了不输在起跑线,满脸童真的幼儿园小朋友已被推上高考的起跑线……
 
  德国在宪法中明文规定:不允许对学龄前儿童(一般指6岁)实施学科教育。美国虽然没有类似的法律规定,但美国文化也不接受对上小学前的孩子进行学科知识的早教。
 
  美国4岁的孩子不学1+1=?他们根本不忧心学科早教谁输谁赢,整天都在游戏中培养想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性、情绪控制、社交能力、团队精神等等。
 
  讲输赢或重玩乐
 
  美国孩子五六岁就开始玩足球。所谓玩,不是自个儿踢野球,而是请教练、搞训练、打比赛。
 
  社区每年都根据孩子的年龄组织不同级别的比赛,年纪小些的,甚至是男女混合队。教练大多是孩子的家长兼任,没几个真会踢球。
 
  在国内,我从小学到大学都踢校队,妻儿朋友怂恿我当教练,我总是推辞,因为美国家长只让孩子在踢球中玩乐,根本不在乎输赢。
 
  1995年,因缺少教练,已经影响到儿子踢球,我才不得不当了一回助理教练。主教练啥也不会,孩子们不认真训练,整天嬉戏、打闹。某日,我让主教练踢一球到空中,孩子们都停了下来,我静待落球,突然飞身而起,踢出一脚不太完美的“倒挂金钩”,人人瞠目结舌,包括主教练。这一脚踢出了权威,我趁势来一通“要赢球”的演讲。主教练顺势“让贤”去当勤杂,给孩子们送喝的、递吃的……
 
  我“夺”了训练权和比赛权:按孩子的不同特点,确定位置,各练其技、各司其职。两个最差的队员,只有在我们赢3个球以上时,才让他们上场踢“前锋”——远离自家球门,爱干啥干啥。
 
  一个月下来,我们赢了所有比赛,大家都认为我们准拿赛季冠军。我感觉四周暗流涌动,不过赢球是硬道理,我就不讲理了。后来,我到德国出差,主教练“复辟”,球队输得一塌糊涂。
 
  儿子颇感困惑。我说:“美国孩子踢球是为了玩乐,而不是赢球。怎样才有乐子?进球!怎么才能进球?踢前锋!于是,孩子们轮流踢前锋,甚至为了进球,人人不司其职,一窝蜂跟着球乱跑……想不输都难!”
 
  可美国人真不在乎输赢吗?美国到高中才有校际间足球赛。想进校队的孩子都得参加“淘汰竞争”。换言之,开放“起跑线”,然后在“终点线”上判定你能否进队。
 
  正所谓“儿童的天堂,青年的战场”,不是不要输赢,而是美国人没有“赢在起跑线”的观念。在孩子心智尚未成熟时,由成人主导的学校教育、社会教育、家庭教育,都极力呵护孩子的童真童趣;待孩子身心相对成熟后,才强化竞争意识。
 
  起跑领先的优势何时消失
 
  输了起跑,终点就会落后。许多家长心有戚戚焉。
 
  短距离赛,此言不假。若是长距离,答案就不确定了。
 
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